NARRATIVAS VISUALES INTERACTIVAS EN QUECHUA: UNA ESTRATEGIA ARTÍSTICO-TECNOLÓGICA PARA FORTALECER LA IDENTIDAD LINGÜÍSTICA EN ESTUDIANTES DE ENFERMERÍA EN CONTEXTOS DE INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Resumen

El uso de las lenguas originarias en la educación superior constituye un desafío y, al mismo tiempo, una oportunidad para fortalecer la identidad cultural y mejorar la comunicación en sectores como la salud. El presente estudio tuvo como objetivo desarrollar una narrativa visual interactiva en lengua quechua como recurso artístico y tecnológico en un proceso de investigación formativa con estudiantes de enfermería de una universidad pública del Perú. La propuesta se enmarcó en el enfoque IBPT (Investigación Basada en Problemas y Tecnología) y empleó programación visual en mBlock y un kit educativo STEM para diseñar simulaciones interactivas vinculadas a la calidad del aire en hogares con cocina a leña, problemática común en comunidades andinas. Participaron 64 estudiantes, quienes diseñaron una narrativa digital en quechua articulada con sensores ambientales y realizaron una posprueba que evaluó la comprensión lingüística y la percepción del uso del idioma en contextos educativos y tecnológicos. Los resultados mostraron un nivel medio-alto de comprensión del quechua (media de 3.58/5 en las preguntas de contenido) y una valoración altamente positiva hacia su incorporación en procesos formativos (promedios superiores a 4.0 en ítems de percepción). La experiencia evidenció que las narrativas visuales interactivas constituyen un medio eficaz para articular tecnología, arte y lengua originaria, promoviendo aprendizajes significativos, fortaleciendo la identidad cultural y ampliando la pertinencia social de la formación en salud. Se concluye que integrar lenguas indígenas en proyectos tecnológicos contextualizados favorece la descolonización epistemológica, el desarrollo de competencias digitales y la formación intercultural en estudiantes de enfermería.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2025.036-129