DEL TACTO A LA NARRATIVA: TECNOLOGÍAS DIGITALES INMERSIVAS EN EL DESARROLLO INTEGRAL DURANTE LA INFANCIA

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo reflexionar sobre la producción científica reciente, a través de una revisión bibliográfica narrativa, sobre el uso de tecnologías digitales inmersivas, con énfasis en la interacción táctil y la construcción narrativa, para comprender su contribución al desarrollo integral de los niños en Educación Infantil. Con un enfoque cualitativo y exploratorio, se realizó una revisión bibliográfica narrativa en las siguientes bases de datos: Scopus; Web of Science; Biblioteca Electrónica Científica en Línea (SciELO); Google Académico; Portal de Publicaciones Periódicas de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Nivel Superior (CAPES); y Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD). De las búsquedas, se seleccionaron estudios publicados entre 2015 y noviembre de 2025, con énfasis en artículos científicos, disertaciones, tesis, libros y documentos institucionales que abordaran el potencial educativo de las tecnologías digitales en la infancia. Los resultados indicaron que el uso pedagógico de entornos inmersivos, como la realidad aumentada (RA) y la realidad virtual (RV), amplía las experiencias cognitivas, motoras, sociales y emocionales de los niños, favoreciendo la exploración activa, la resolución de problemas, la comunicación entre iguales y la expresión creativa, además de contribuir al desarrollo de habilidades simbólicas, creativas y comunicativas. Sin embargo, persistieron lagunas teóricas en cuanto a la mediación docente, los límites éticos del uso de la tecnología y la desigualdad en el acceso a los recursos digitales. Se concluyó que el uso intencional, crítico y mediado de las tecnologías inmersivas puede contribuir a una pedagogía sensible a la infancia, basada en el juego, la interacción y la inclusión, en consonancia con las demandas formativas y socioculturales de la era digital.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2026.001-006