DO TOQUE À NARRATIVA: TECNOLOGIAS IMERSIVAS DIGITAIS NO DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DURANTE A INFÂNCIA

Resumo

A pesquisa teve como objetivo refletir sobre a produção científica recente, por meio de revisão bibliográfica narrativa, acerca da utilização de tecnologias imersivas digitais, focando na interação tátil e na construção narrativa, para compreender sua contribuição ao desenvolvimento integral de crianças da Educação Infantil. Fundamentada em abordagem qualitativa, de natureza exploratória, foi realizada uma revisão bibliográfica narrativa nas seguintes bases de dados: Scopus; Web of Science; Scientific Electronic Library Online (SciELO); Google Acadêmico; Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES); e Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD). A partir das buscas, foram selecionados estudos publicados entre 2015 e Novembro de 2025, com ênfase em artigos científicos, dissertações, teses, livros e documentos institucionais que discutissem o potencial educativo das tecnologias digitais na infância. Os resultados indicaram que o uso pedagógico de ambientes imersivos, como realidade aumentada (RA) e realidade virtual (RV), amplia as experiências cognitivas, motoras, sociais e emocionais das crianças, favorecendo a exploração ativa, a resolução de problemas, a comunicação entre pares e a expressão criativa, além de contribuir para o desenvolvimento de competências simbólicas, criativas e comunicativas. Verificou-se, contudo, a persistência de lacunas teóricas quanto à mediação docente, aos limites éticos do uso tecnológico e à desigualdade de acesso aos recursos digitais. Concluiu-se que o uso intencional, crítico e mediado das tecnologias imersivas pode contribuir para uma pedagogia sensível à infância, pautada na ludicidade, na interação e na inclusão, coerente com as demandas formativas e socioculturais da era digital.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2026.001-006