LA IMPLEMENTACIÓN DEL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE (DUA) COMO ESTRATEGIA DE INCLUSIÓN EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL: SUPERANDO LA LÓGICA DE LA ADAPTACIÓN INDIVIDUALIZADA

Resumen

La educación inclusiva contemporánea exige la transición del modelo de integración hacia una perspectiva de inclusión plena, cuestionando la eficacia de las adaptaciones curriculares reactivas. Este estudio tiene como objetivo analizar la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como estrategia fundamental para sustituir las prácticas de adaptación individualizada por un modelo de enseñanza accesible e inclusivo desde su concepción. Metodológicamente, la investigación se caracteriza como un estudio bibliográfico de naturaleza cualitativa y método deductivo, fundamentado en bases de datos como SciELO y Google Académico, con soporte teórico en autores como Zerbato, Pletsch y Sebastián-Heredero. Los resultados indican que el DUA, sustentado en las neurociencias y estructurado en los pilares del compromiso, la representación, la acción y la expresión, permite la creación de currículos flexibles que reconocen la variabilidad cerebral como norma. A diferencia de las adecuaciones a posteriori, que con frecuencia estigmatizan al alumnado con discapacidad y reducen las expectativas de aprendizaje, la planificación universal elimina barreras sistémicas y promueve la autonomía de todos los estudiantes. Se concluye que la aplicación del DUA representa una ruptura paradigmática necesaria, desplazando el foco de la patología del sujeto hacia la rigidez del currículo. La implementación de este enfoque exige una reconfiguración de la cultura docente y del diseño instruccional, transformando la escuela en un espacio democráticamente accesible, donde la diversidad se valora como potencia pedagógica y la equidad se garantiza de forma orgánica, consolidando el derecho inalienable al conocimiento para todos los discentes.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2026.008-022