A IMPLEMENTAÇÃO DO DESENHO UNIVERSAL PARA A APRENDIZAGEM (DUA) COMO ESTRATÉGIA DE INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO ESPECIAL: SUPERANDO A LÓGICA DA ADAPTAÇÃO INDIVIDUALIZADA

Resumo

A educação inclusiva contemporânea demanda a transição do modelo de integração para uma perspectiva de inclusão plena, questionando a eficácia das adaptações curriculares reativas. Este estudo tem como objetivo geral analisar a implementação do Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) como estratégia fundamental para substituir as práticas de adaptação individualizada por um modelo de ensino acessível e inclusivo desde a sua concepção. Metodologicamente, a pesquisa caracteriza-se como um estudo bibliográfico de natureza qualitativa e método dedutivo, fundamentado em bases de dados como SciELO e Google Acadêmico, com suporte teórico em autores como Zerbato, Pletsch e Sebastian-Heredero. Os resultados indicam que o DUA, alicerçado nas neurociências e nos pilares do engajamento, representação, ação e expressão, permite a criação de currículos flexíveis que reconhecem a variabilidade cerebral como regra. Diferente das adequações a posteriori, que frequentemente estigmatizam o aluno com deficiência e reduzem expectativas de aprendizagem, o planejamento universal elimina barreiras sistêmicas e promove a autonomia de todos os estudantes. Conclui-se que a aplicação do DUA representa uma ruptura paradigmática necessária, deslocando o foco da patologia do sujeito para a rigidez do currículo. A implementação dessa abordagem exige uma reconfiguração da cultura docente e do design instrucional, transformando a escola em um espaço democraticamente acessível, onde a diversidade é valorizada como potência pedagógica e a equidade é garantida de forma orgânica, consolidando o direito inalienável ao conhecimento para todos os discentes.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2026.008-022