ANSIEDAD SOCIAL COMO BARRERA EN LA ADAPTACIÓN A LA EDUCACIÓN SUPERIOR

Resumen

La adolescencia tardía constituye una etapa crítica en la transición a la educación superior, caracterizada por exigencias académicas, sociales y emocionales que pueden incrementar la vulnerabilidad psicológica de los estudiantes. En este contexto, la ansiedad social representa una de las problemáticas más frecuentes, ya que interfiere de manera directa en la participación académica, la interacción interpersonal y el bienestar emocional. El presente artículo tiene como objetivo analizar un estudio de caso psicopedagógico correspondiente a un estudiante universitario de 18 años, identificado con sintomatología compatible con ansiedad social y rasgos evitativos, a partir de un proceso de acompañamiento institucional. Se empleó una metodología cualitativa con diseño de estudio de caso, sustentada en el análisis del expediente psicopedagógico, la observación clínica y el seguimiento longitudinal de varias sesiones de intervención. El análisis del registro permitió identificar manifestaciones iniciales de inhibición social, temor anticipatorio al juicio externo, autocrítica intensa, rumiación cognitiva y estrategias de regulación emocional desadaptativas, como el diálogo autoexterno. Asimismo, se observaron dificultades en la percepción de apoyo familiar y en la autoeficacia interpersonal, las cuales se intensificaron durante el proceso de adaptación universitaria. La intervención psicopedagógica se estructuró mediante estrategias de exposición social gradual, reestructuración cognitiva, entrenamiento en habilidades sociales, trabajo de autopercepción e imagen corporal, y fortalecimiento de habilidades de contención emocional. Los resultados evidencian una evolución progresiva del estudiante, reflejada en el incremento de la iniciativa social, la disminución de conductas evitativas, una reducción en la frecuencia del diálogo autoexterno y una mayor integración en contextos académicos y familiares. Se concluye que la edad actúa como un factor detonante relevante en la aparición y mantenimiento de la ansiedad social durante el ingreso a la universidad. Asimismo, se destaca la eficacia del abordaje psicopedagógico temprano como estrategia de prevención secundaria, al favorecer la regulación emocional, la adaptación al entorno universitario y la permanencia escolar, consolidando el papel de la institución educativa como agente activo de acompañamiento integral en la salud mental estudiantil.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2025.038-082