EL SOFTWARE P3D COMO RECURSO PARA REPENSAR LA PRÁCTICA DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS

Resumen

Este artículo presenta un extracto de la tesis "Software P3D como recurso para repensar la práctica de la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias", un proyecto de investigación que tuvo como objetivo analizar el impacto del software P3D en la educación científica con estudiantes de octavo grado. Este extracto, de carácter bibliográfico, aborda brevemente la formación docente y el uso de tecnologías digitales en el aula: tecnología 3D, realidad virtual (RV), considerando también la presencia de la Inteligencia Artificial (IA), que ya no es una realidad lejana ni se limita a la ciencia ficción, sino que está cada vez más presente en nuestras vidas, incluyendo la educación. Para la educación científica, las tecnologías digitales pueden hacer que la enseñanza sea lúdica y despertar el interés del alumnado por el aprendizaje. El marco teórico se basa en estudios de Lévy (1999, 2004), Veen y Vrakking (2009), Silva (2012), Moita (2006, 2007, 2013) y Amabis (2001), entre otros. El estudio reveló que el uso de la realidad virtual y las tecnologías 3D mejoró la participación, el compromiso y el rendimiento del alumnado en las clases de ciencias. Para los estudiantes, explorar el entorno tridimensional (3D) les permitió un uso significativo, reflexivo y ético de los recursos disponibles. La investigación dio como resultado una secuencia didáctica interactiva (SDI) centrada en la educación científica, que utiliza recursos digitales tridimensionales (3D) en la práctica pedagógica.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2026.008-029