INTERVENCIONES PEDAGÓGICAS Y DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DE NIÑOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

Resumen

Este artículo analiza el papel de las intervenciones pedagógicas en el desarrollo socioemocional de niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA), considerando su influencia en el aprendizaje, la autonomía y la participación social. Se parte de comprender que el desarrollo socioemocional involucra habilidades como la autorregulación, la comunicación, la interacción social y la construcción de la autoestima, elementos esenciales para el desempeño escolar y la inclusión educativa. En este contexto, las intervenciones pedagógicas planificadas y sistematizadas asumen un papel central en la promoción de ambientes estructurados, predecibles y afectivamente seguros, capaces de reducir conductas desadaptativas y aumentar la participación del niño en las actividades escolares. El estudio discute la importancia de estrategias educativas basadas en la mediación, la adaptación curricular y el uso de recursos visuales, tecnológicos y lúdicos, que favorezcan la comprensión de rutinas y el desarrollo de interacciones sociales. También se destaca el papel del docente y del equipo multidisciplinario en la construcción de prácticas inclusivas que respeten las singularidades de los estudiantes con TEA y fortalezcan su autonomía y autoestima. La articulación entre escuela, familia y servicios de apoyo se presenta como un factor decisivo para la efectividad de las intervenciones. Se concluye que las prácticas pedagógicas intencionales alineadas con las necesidades socioemocionales de los niños con TEA contribuyen significativamente al bienestar, el aprendizaje y la inclusión escolar, reforzando la necesidad de formación continua de profesionales y políticas educativas comprometidas con la equidad.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2026.004-010