INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS E DESENVOLVIMENTO SOCIOEMOCIONAL DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

Resumo

Este artigo analisa o papel das intervenções pedagógicas no desenvolvimento socioemocional de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), considerando sua influência na aprendizagem, na autonomia e na participação social. Parte-se do entendimento de que o desenvolvimento socioemocional envolve habilidades como autorregulação, comunicação, interação social e construção da autoestima, elementos essenciais para o desempenho escolar e para a inclusão educacional. Nesse contexto, as intervenções pedagógicas planejadas e sistematizadas assumem função central ao promover ambientes estruturados, previsíveis e afetivamente seguros, capazes de reduzir comportamentos desadaptativos e ampliar o engajamento da criança nas atividades escolares. O estudo discute a importância de estratégias educacionais baseadas na mediação, na adaptação curricular e no uso de recursos visuais, tecnológicos e lúdicos, os quais favorecem a compreensão das rotinas e o desenvolvimento das interações sociais. Destaca-se ainda o papel do professor e da equipe multidisciplinar na construção de práticas inclusivas, que respeitem as singularidades do aluno com TEA e fortaleçam sua autonomia e autoestima. A articulação entre escola, família e serviços de apoio é apresentada como fator decisivo para a efetividade das intervenções. Conclui-se que práticas pedagógicas intencionais e alinhadas às necessidades socioemocionais das crianças com TEA contribuem significativamente para o bem-estar, para a aprendizagem e para a inclusão escolar, reforçando a necessidade de formação continuada dos profissionais e de políticas educacionais comprometidas com a equidade.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2026.004-010