INTELIGENCIA ARTIFICIAL, PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS Y FORMACIÓN DOCENTE EN LA ESCUELA

Resumen

La creciente presencia de la Inteligencia Artificial (IA) en los contextos educativos ha generado transformaciones significativas en las prácticas pedagógicas, los procesos de enseñanza-aprendizaje y la formación docente. Más que un recurso técnico, la IA actúa como una mediación sociotécnica que reorganiza las prácticas lingüísticas, los modos de producción de conocimiento y las relaciones pedagógicas en la escuela contemporánea. Este capítulo busca analizar críticamente la inserción de la Inteligencia Artificial en las escuelas, articulando las prácticas pedagógicas, el lenguaje y la formación docente, a la luz de las contribuciones teóricas de la educación crítica, los estudios de alfabetización y las reflexiones éticas sobre las tecnologías digitales. El enfoque adoptado problematiza los discursos de innovación y eficiencia asociados a la IA, destacando la centralidad de la mediación pedagógica y la intencionalidad educativa en el uso de estas tecnologías. También se discuten los impactos de la IA en la autoría, la evaluación y la autonomía intelectual del alumnado, así como los desafíos éticos relacionados con el uso de datos, los sesgos algorítmicos y la equidad educativa. Se concluye que la Inteligencia Artificial puede contribuir a prácticas educativas más significativas cuando se integra en proyectos pedagógicos comprometidos con el desarrollo humano, la reflexión crítica y la justicia social, reafirmando el rol del docente como mediador central en el proceso educativo.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2026.004-015