INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E FORMAÇÃO DOCENTE NA ESCOLA

Resumo

A presença crescente da Inteligência Artificial (IA) nos contextos educacionais tem provocado transformações significativas nas práticas pedagógicas, nos processos de ensino-aprendizagem e na formação docente. Mais do que um recurso técnico, a IA atua como mediação sociotécnica que reorganiza práticas de linguagem, modos de produção do conhecimento e relações pedagógicas na escola contemporânea. Este capítulo tem como objetivo analisar criticamente a inserção da Inteligência Artificial na escola, articulando práticas pedagógicas, linguagem e formação docente, à luz de aportes teóricos da educação crítica, dos estudos sobre letramentos e das reflexões éticas sobre tecnologias digitais. A abordagem adotada problematiza discursos de inovação e eficiência associados à IA, destacando a centralidade da mediação pedagógica e da intencionalidade educativa no uso dessas tecnologias. Discute-se, ainda, os impactos da IA sobre autoria, avaliação e autonomia intelectual dos estudantes, bem como os desafios éticos relacionados ao uso de dados, aos vieses algorítmicos e à equidade educacional. Conclui-se que a Inteligência Artificial pode contribuir para práticas educativas mais significativas quando integrada a projetos pedagógicos comprometidos com a formação humana, a reflexão crítica e a justiça social, reafirmando o papel do professor como mediador central do processo educativo.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2026.004-015