EDUCACIÓN EN PRIMEROS AUXILIOS: EFICACIA DE LA LEY N.º 13.722/2018 (LEY LUCAS) EN LAS ESCUELAS Y SU IMPACTO EN LA FORMACIÓN EN SALUD

Resumen

La Ley N.° 13.722/2018 (Ley Lucas) establece la obligatoriedad de la formación en primeros auxilios para los profesionales de la educación, con el objetivo de promover la seguridad y la protección integral de niños, niñas y adolescentes en el ámbito escolar. Este estudio analizó la eficacia de la ley y su impacto en la formación sanitaria de los profesionales mediante una revisión bibliográfica y documental cualitativa, exploratorio-descriptiva. El análisis mostró que, si bien la legislación representa un avance significativo, su implementación presenta desafíos, incluyendo deficiencias en la formación regular, prácticas simuladas insuficientes, estandarización incompleta del contenido y desigualdad en el apoyo institucional. Se observó que la consolidación de las competencias en primeros auxilios depende de la formación continua, la integración entre la salud y la educación, ejercicios prácticos, simulacros de emergencia y la evaluación sistemática del desempeño. Las estrategias estructuradas, alineadas con los protocolos de referencia, pueden reducir las inconsistencias en la respuesta a incidentes y aumentar la confianza de los profesionales para actuar en situaciones críticas. Además, la investigación indicó que factores institucionales, como la infraestructura, los programas de monitoreo y las colaboraciones interdisciplinarias, influyen directamente en la eficacia de la ley. Las investigaciones futuras deberían explorar metodologías de enseñanza activa, monitorear longitudinalmente el desarrollo de habilidades, identificar barreras para su implementación y evaluar cómo las políticas públicas pueden fortalecer el desarrollo de capacidades. Se concluye que la Ley Lucas es esencial para promover la educación en primeros auxilios y la formación en salud, pero su éxito depende de acciones continuas, estructuradas e integradas que garanticen profesionales preparados para proteger la vida en el entorno escolar.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2026.004-017