ENSEÑAR A INVESTIGAR: CÓMO LA EXPERIENCIA DOCENTE INSPIRÓ UN NUEVO MÉTODO DE ORIENTACIÓN EN DERECHO

Resumen

Este estudio analiza la combinación de metodologías activas de aprendizaje aplicadas en una institución de educación superior, la UNIFIPMoc, en el período comprendido entre 2007 y 2021, considerando una relectura constructivista y la humanización de la atención en términos de la relación entre orientador y orientando durante la producción del Trabajo de Fin de Grado (TFG), así como la construcción de procedimientos específicos para la organización de los procesos de orientación. El objetivo es evidenciar el método creado para la orientación de trabajos científicos a partir de la experiencia vivida durante la orientación de TFG en la carrera de Derecho. Se trata de un relato de experiencia, resultado de la praxis docente y discente, en la producción del Trabajo de Fin de Grado del curso de Derecho de la UNIFIPMoc. En este sentido, la experiencia de escritura colectiva aquí desarrollada buscó el aporte de importantes pensadores sobre metodologías de aprendizaje, destacándose Piaget (1987), Ausubel (2000), Edgar Morin (2015), Novak y Gowin (1996) y Moreira (2011). Entre los problemas derivados de la orientación tradicional de trabajos científicos en el ámbito del curso de Derecho, surgió la formación de una demanda reprimida en un sistema de dependencia y desidia por parte de los estudiantes, quienes demostraban grandes dificultades para avanzar en la elaboración de trabajos científicos. El incentivo para la creación de un Núcleo de Profesores Orientadores calificados contribuyó a la reflexión sobre los procedimientos adecuados al proceso de orientación establecidos a lo largo del tiempo. En la búsqueda de una mayor organización y optimización de los trabajos y de las relaciones de orientación, dichos procedimientos, aliados al uso combinado de metodologías activas de aprendizaje, fueron fundamentales para establecer una atención humanizada a los estudiantes. En conjunto, estas iniciativas dieron lugar a un método propio de orientación del TFG en la carrera de Derecho de la UNIFIPMoc, materializado en la organización de procedimientos específicos de orientación, en la reestructuración de la malla curricular y en la utilización de metodologías activas de aprendizaje combinadas. Este método impulsó el desarrollo de la investigación científica en el ámbito del curso de Derecho, a pesar de los desafíos relacionados con los procesos de formación académica en la sociedad contemporánea, contribuyendo a la reducción de la demanda reprimida en el sistema de dependencia y a la mejora del índice de aprobación de estudiantes regulares, así como influyendo positivamente en la calidad final de los trabajos de TFG.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2026.008-082