ENSINAR A PESQUISAR: COMO A EXPERIÊNCIA DOCENTE INSPIROU UM NOVO MÉTODO DE ORIENTAÇÃO EM DIREITO

Resumo

Este estudo analisa a combinação de metodologias ativas de aprendizagem aplicadas em uma instituição de ensino superior, a UNIFIPMoc, no período compreendido entre 2007 e 2021, considerando uma releitura construtivista e a humanização do atendimento em termos de relacionamento orientador e orientando, durante a produção do trabalho de conclusão de curso (TCC), e compreendendo a construção de procedimentos específicos para a organização dos trabalhos de orientação. Tem por objetivo evidenciar o método criado para orientação de trabalhos científicos a partir da experiência vivenciada durante a orientação de TCC na graduação em Direito. Trata-se de um relato de experiência, resultado de práxis, docente e discente, na produção do Trabalho de Conclusão de Curso de Graduação do Curso de Direito da UNIFIPMoc. Nessa direção, a experiência de escrita coletiva aqui elaborada, buscou a contribuição de grandes pensadores sobre metodologias de aprendizagem, destacando-se Piaget [(1987)], Ausbel (2000), Edgar Morin (2015), Novak e Gowin (1996) e Moreira (2011). Dentre os problemas advindos da orientação de trabalhos científicos de modo tradicional no âmbito do curso de Direito, despontou a formação de uma demanda reprimida em sistema de dependência e desídia dos alunos, que demonstravam uma grande dificuldade de evoluir na elaboração dos trabalhos científicos. O incentivo para a formação de um Núcleo de Professores Orientadores qualificados, contribuiu para a reflexão quanto aos procedimentos adequados ao processo de orientação estabelecidos no curso do tempo. Em busca de maior organização e otimização dos trabalhos e das relações de orientação, tais procedimentos, aliados à utilização de metodologias ativas combinadas, foram importantes para estabelecer um atendimento humanizado aos alunos. Reunidas, estas iniciativas criaram um método próprio de orientação ao TCC na graduação em Direito da UNIFIPMoc, consubstanciado na organização de procedimentos específicos para a orientação, na reestruturação da grade curricular, na utilização de metodologias ativas de aprendizagem combinadas. Tal método impulsionou o desenvolvimento da pesquisa científica no âmbito do curso Direito apesar dos desafios em relação aos processos de formação acadêmica na sociedade contemporânea, contribuindo para redução da demanda reprimida em sistema de dependência e melhorando o índice de aprovação de alunos regulares bem como influenciando positivamente para a qualidade final dos trabalhos de TCC.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2026.008-082