LIDERAR PARA TRANSFORMAR: PRÁCTICAS DIRECTIVAS Y EL HUMANISMO MEXICANO EN LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

Resumen

El capítulo analiza cómo las prácticas directivas pueden orientar la transformación de la educación tecnológica hacia el Humanismo Mexicano, considerando al Tecnológico Nacional de México (TecNM) como objeto de estudio institucional. El objetivo es interpretar de qué manera las orientaciones normativas y los ejes transversalizados del modelo educativo se traducen en criterios operativos de gestión, configurando la identidad del cuerpo directivo y su capacidad de conducción en contextos organizacionales complejos. El enfoque teórico-analítico es interpretativo y se fundamenta en el análisis documental del Modelo Educativo del TecNM, en diálogo con literatura reciente sobre liderazgo educativo, ética pública, justicia social y gobernanza de la implementación. Los ejes de análisis se organizan en torno a: (i) prácticas directivas y construcción de una identidad directiva humanista; (ii) el pensamiento crítico como formación continua para comprender las determinaciones del servicio educativo y sustentar decisiones con legitimidad; (iii) el diálogo institucionalizado y el trabajo colaborativo como tecnologías organizacionales para la coordinación entre miembros del cuerpo directivo, docentes y personal administrativo; y (iv) la responsabilidad social, la equidad, la conciencia ambiental y la innovación con pertinencia social como criterios estables de gestión. Como aporte, el capítulo propone un modelo conceptual integrador de prácticas directivas humanistas que articula valores públicos, identidad directiva y mediaciones organizacionales. Se argumenta que dicha articulación fortalece la legitimidad institucional, el bienestar institucional y colectivo, y orienta procesos de transformación educativa coherentes, inclusivos y socialmente pertinentes en instituciones tecnológicas públicas mexicanas. Aunque anclado en el caso del TecNM, el modelo conceptual propuesto busca ofrecer una lente analítica transferible a instituciones de educación tecnológica pública en otros contextos nacionales con desafíos organizacionales comparables.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2026.008-109