REFLECTIONS ON TEACHER MEDIATION AND EDUCATIONAL POLICIES

Resumen

La Educación Infantil, como primera etapa de la Educación Básica, desempeña un papel fundamental en el desarrollo integral de los niños, lo que exige prácticas pedagógicas fundamentadas teóricamente y articuladas a las políticas educativas. En este contexto, la mediación docente se configura como un elemento central en la organización de los procesos de aprendizaje, en la promoción de interacciones significativas y en la valorización de los múltiples lenguajes infantiles. Este artículo tiene como objetivo analizar las prácticas pedagógicas en la Educación Infantil a partir de reflexiones sobre la mediación docente y la influencia de las políticas educativas en la organización del trabajo pedagógico. Se trata de un estudio de naturaleza teórico-analítica, fundamentado en producciones académicas del área y en documentos normativos que orientan la Educación Infantil en Brasil, como las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Infantil y la Base Nacional Común Curricular. Las reflexiones evidencian que las prácticas pedagógicas no se constituyen como acciones aisladas, sino como procesos intencionales y contextualizados, atravesados por concepciones de infancia, aprendizaje y docencia. Se concluye que la articulación entre prácticas pedagógicas, mediación docente y políticas educativas contribuye a la cualificación del trabajo pedagógico en la Educación Infantil y a la garantía del derecho de los niños a una educación de calidad.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2026.011-017