DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN ENFERMERÍA: FORTALEZAS, DEBILIDADES Y EL CAMINO HACIA EL CUIDADO INTEGRAL

Autores/as

  • Emilia Batista Mourão Tiol
  • Laizza L. Santos Constantino
  • Lauriane Dos Reis Prado
  • Tayná Melo Fracaroli
  • Elena Carla Batista Mendes
  • Ana Carolina dos Santos Costa
  • Alex Berolazzo Quitério
  • Júlio César André

DOI:

https://doi.org/10.56238/sevened2026.009-045

Palabras clave:

Competencias Socioemocionales, Estudiantes de Enfermería, Salud Mental, Autogestión Emocional, Educación en Enfermería

Resumen

La formación en enfermería, crucial para la salud y el bienestar sociales, trasciende el dominio técnico y científico y exige un sólido desarrollo de competencias socioemocionales. Estas resultan esenciales para que los futuros profesionales afronten las demandas complejas y multifacéticas del entorno académico, los desafíos profesionales y las vicisitudes personales inherentes a una carrera de tan alta exigencia. Este capítulo de libro, basado en un estudio cuantitativo de corte transversal, tuvo por objetivo delinear el perfil de competencias socioemocionales del estudiantado de pregrado en enfermería de una institución de educación superior privada en la región Noroeste del estado de São Paulo. La metodología consistió en la aplicación de un cuestionario sociodemográfico y de la Escala de Competencias Socioemocionales para Estudiantes Universitarios (ECSEU) a 98 estudiantes. Los resultados revelaron un perfil general de competencias socioemocionales de nivel moderado (media = 3,83), destacándose como fortalezas la toma de decisiones responsable (M = 4,62) y la autoconciencia emocional (M = 4,10). No obstante, la autogestión emocional presentó la media más baja (M = 2,70), lo que indica un área de significativa fragilidad. Además, una elevada proporción de estudiantes refirió sentirse frecuentemente estresada (82,7 %) y sobrecargada (81,6 %) por las exigencias del curso de pregrado. Se concluye que, aunque el estudiantado presenta buenas habilidades en los ámbitos relacional y de toma de decisiones, existe un déficit notable en la gestión de las propias emociones. Este panorama subraya la urgencia de integrar estrategias pedagógicas e institucionales innovadoras en el currículo de enfermería, con el propósito de fortalecer el desarrollo socioemocional y promover la salud mental, preparando así a las futuras enfermeras y a los futuros enfermeros para un cuidado humanizado y para una práctica profesional resiliente y eficaz.

Publicado

2026-03-09

Cómo citar

Tiol, E. B. M., Constantino, L. L. S., Prado, L. D. R., Fracaroli, T. M., Mendes, E. C. B., Costa, A. C. dos S., Quitério, A. B., & André, J. C. (2026). DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL EN ENFERMERÍA: FORTALEZAS, DEBILIDADES Y EL CAMINO HACIA EL CUIDADO INTEGRAL. Seven Editora, 582-603. https://doi.org/10.56238/sevened2026.009-045