EDUCAÇÃO PERMANENTE EM SAÚDE, DISCURSO E TRANSFORMAÇÃO DO TRABALHO NO SUS

Resumo

Este estudo analisa a Educação Permanente em Saúde (EPS) no contexto da Atenção Primária à Saúde (APS), articulando suas bases conceituais, políticas e pedagógicas às contribuições da Análise do Discurso Crítica (ADC). Parte-se do pressuposto de que a EPS se configura como uma estratégia fundamental para a qualificação dos processos de trabalho no Sistema Único de Saúde (SUS), ao promover a aprendizagem significativa a partir do cotidiano dos serviços e da problematização das práticas profissionais. A obra discute a EPS como prática social e política atravessada por disputas de sentido, evidenciando tensões entre perspectivas emancipadoras — centradas no diálogo, na reflexão coletiva e na transformação do cuidado — e abordagens técnico-instrumentais alinhadas a racionalidades gerencialistas. No âmbito da APS, destaca-se que a efetivação da educação permanente depende de condições institucionais, organizacionais e subjetivas que favoreçam espaços de análise crítica do trabalho. A sobrecarga assistencial, a precarização dos vínculos e a centralidade de metas emergem como desafios que podem limitar seu potencial transformador. Nesse cenário, a Análise do Discurso Crítica é apresentada como um referencial teórico-metodológico capaz de desvelar como discursos científicos, normativos e institucionais produzem efeitos sobre a gestão, as relações de poder e a organização do cuidado. Conclui-se que a articulação entre EPS e ADC amplia a compreensão sobre os processos formativos no SUS, ao evidenciar que a transformação das práticas em saúde envolve não apenas mudanças técnicas, mas também a problematização dos modos de pensar, falar e significar o trabalho. Assim, a educação permanente reafirma-se como eixo estruturante para o fortalecimento de práticas mais democráticas, integrais e comprometidas com a justiça social.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2026.008-108