PRÁTICAS INCLUSIVAS NO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO: A ATUAÇÃO MEDIADORA DO PROFESSOR COM ALUNOS COM SÍNDROME DE DOWN

Resumo

Neste estudo, apresenta-se uma revisão sobre pesquisas que retratam práticas pedagógicas inclusivas desenvolvidas por docentes do AEE com alunos com Síndrome de Down. A pesquisa partiu do seguinte questionamento: Quais e como práticas pedagógicas inclusivas desenvolvidas por docentes que atuam no AEE tem contribuído no processo de aprendizagem de alunos com Síndrome de Down em escolas públicas brasileiras?  Partindo dessa questão, objetiva-se identificar as práticas pedagógicas inclusivas realizadas por professores no Atendimento Educacional Especializado (AEE) e compreender se elas em contribuído no processo de aprendizagem de alunos com Síndrome de Down, entre 2015 e 2025, e no contexto das escolas da rede pública brasileira. Para isso, dispõe-se da metodologia da revisão sistemática de literatura (RSL). Após ser feito um levantamento no Google Acadêmico e Periódicos da Capes foram selecionados 24 estudos para apresentação, análise e discussão dos resultados. Conclui-se que a inclusão de estudantes com Síndrome de Down depende diretamente de práticas pedagógicas intencionais, do uso adequado de Tecnologias Assistivas e da mediação qualificada dos professores, tanto no ensino regular quanto no Atendimento Educacional Especializado (AEE). Recursos como Comunicação Aumentativa e Alternativa, materiais imagéticos, dispositivos tecnológicos, jogos e atividades lúdicas mostraram-se altamente eficazes para ampliar a comunicação, a autonomia, a interação social e o desenvolvimento cognitivo. De forma convergente, as pesquisas apontam que adaptações curriculares, organização do espaço, planejamento colaborativo e acompanhamento individualizado são fatores essenciais para garantir a participação e o progresso desses estudantes no ensino regular.