ENTRE TELAS E TRILHAS: A ESCOLARIZAÇÃO DA LITERATURA NA PLATAFORMA DIGITAL ÁRVORE NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
DOI:
https://doi.org/10.56238/rcsv16n5-004Palavras-chave:
Literatura, Leitura na Tela, Plataforma Digital, MultiletramentosResumo
A leitura literária na escola tem se transformado com a expansão das tecnologias digitais, que possibilitam novas formas de acesso, interação e mediação do texto. Desde a segunda década do século XXI, e de modo mais acentuado após a pandemia de covid-19, escolas públicas e privadas vêm adotando plataformas digitais de leitura para trabalhar obras literárias. Neste trabalho, investiga-se o papel desempenhado pela plataforma Árvore (denominada inicialmente como Árvores de Livros) no incentivo à leitura literária e na escolarização da literatura nos anos iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano). Para atender a esse propósito, estabelecem-se como objetivos específicos: descrever a plataforma; identificar os livros digitais literários infantis disponibilizados; analisar os recursos e as funcionalidades considerando o potencial de mediação pedagógica; e examinar o material didático destinado ao professor. A pesquisa se fundamenta nos Estudos de Linguagens, articulando multiletramentos (Cazden et al.; Rojo), perspectivas de letramento digital (Ribeiro; Coscarelli; Santaella; Kirchof) e letramento literário (Pinheiro; Soares; Versiani; Furtado). De caráter bibliográfico e documental, o estudo é predominantemente qualitativo, com coleta sistemática de dados na plataforma durante seis meses, organizada em planilhas e complementada por capturas de tela como evidências documentais. Os resultados mostram que a plataforma amplia o acesso ao acervo e facilita o acompanhamento do percurso leitor, mas opera segundo lógicas comerciais digitais, como organização algorítmica, gamificação e dataficação contínua, aproximando-se do fenômeno de plataformização da sociedade (Van Dijck; Poell; De Waal). Conclui-se que, embora contribua para a mediação pedagógica, seu uso deve ser equilibrado com experiências de leitura profundas e mediadas, garantindo a formação de leitores críticos e reflexivos
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