TECNOLOGÍAS DIGITALES COMO METODOLOGÍAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS

Resumen

Este artículo investiga el uso de las tecnologías digitales como metodologías activas en la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EJA) y PROEJA, a la luz de la pedagogía de Freire y el enfoque del Codiseño Didáctico Socioconstructivista (CDS). La investigación cualitativa de intervención aplicada se fundamenta en los principios del socioconstructivismo y la metodología de la Investigación Basada en el Diseño (DBR). A través de la observación participante, diarios de conocimiento y actividades colaborativas, el estudio buscó comprender cómo las tecnologías, al integrarse críticamente en el proceso pedagógico, pueden potenciar el aprendizaje significativo, personal y emancipador. Los resultados indican una mayor participación estudiantil, mayor autonomía, el desarrollo de la alfabetización digital crítica y la redefinición de los espacios escolares como territorios de protagonismo y producción de conocimiento. El estudio también analiza las barreras institucionales, sociales y políticas para la implementación de las tecnologías en la EJA, abogando por una perspectiva crítica y transformadora de la educación mediada digitalmente.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2025.030-014