EL IDIOMA INGLÉS EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS: REPRESENTACIÓN Y EVALUACIÓN EN EL DISCURSO ESTUDIANTIL

Resumen

El Instituto Federal del Sudeste de Minas Gerais en Rio Pomba recibe anualmente a estudiantes de diversos municipios de la Zona da Mata Mineira para cursar estudios de secundaria integrados con formación profesional, formación profesional concomitante y posterior, educación superior y programas de posgrado. Las escuelas públicas comenzaron a recibir libros de texto en inglés a través del Programa Nacional de Libros de Texto (PNLD) en 2011 y 2012 para estudiantes de primaria y secundaria, respectivamente (Brasil, 2008; Brasil, 2009). Considerando estos factores: estudiantes de diferentes ciudades, la inclusión del inglés en el PNLD y la paradoja de la importancia atribuida a esta lengua en los documentos oficiales y la sociedad frente al entorno escolar, este estudio buscó reflexionar sobre la enseñanza/aprendizaje del inglés a través del discurso estudiantil. Se utilizaron dos cuestionarios para recopilar el discurso estudiantil. El análisis se realizó mediante la Lingüística Sistémica Funcional (Halliday, 1994) y el Sistema Evaluativo (Martin y Rose, 2007). A pesar de algunas evaluaciones negativas sobre la enseñanza/aprendizaje del inglés, los estudiantes mostraron preferencia por las actividades en el aula, lo que generó preguntas que incitan a la reflexión y al fomento de la apreciación lingüística en las escuelas públicas.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2025.030-069