"MATEMÁTICA LÚDICA: UNA REFLEXIÓN SOBRE SU PRESENCIA EN LAS AULAS ESCOLARES DEL CORREGIMIENTO DE LAS TABLAS"

Resumen

Esta investigación examina el uso y la percepción de la matemática lúdica en las escuelas primarias del corregimiento de Las Tablas, en Panamá, un área que carece de estudios sistemáticos sobre el tema. A través de un enfoque de métodos mixtos (encuestas, entrevistas y observaciones de clase), el estudio recopiló datos de 50 maestros y un grupo de estudiantes de las escuelas Presidente Porras y Claudio Vásquez.   Los hallazgos muestran una percepción abrumadoramente positiva de la matemática lúdica. Los maestros y los estudiantes consideran que los juegos y las actividades interactivas no solo hacen que el aprendizaje de las matemáticas sea más atractivo y divertido, sino que también mejoran la comprensión de conceptos complejos.  El estudio destaca que el 94% de los maestros observan un mejor rendimiento académico en los estudiantes que participan en estas actividades. Del mismo modo, una gran mayoría de los estudiantes informa que las actividades lúdicas mejoran su disfrute de la clase y los hacen más comprometidos.  A pesar de las opiniones positivas, el artículo identifica desafíos para la implementación, como el riesgo de que los estudiantes se distraigan con el juego y las limitaciones de recursos o tiempo. Los resultados indican que, aunque la metodología está presente, para que la matemática lúdica se implemente de manera efectiva, es crucial encontrar un equilibrio entre el juego y el contenido educativo, algo que merece mucha atención. El estudio concluye que las estrategias lúdicas son una herramienta pedagógica valiosa y bien recibida, que podría beneficiarse de una mayor capacitación para los docentes y de más recursos, con el fin de potenciar su impacto en el aprendizaje de las matemáticas.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2025.030-078