CAMBIO CLIMÁTICO Y POLÍTICAS EDUCATIVAS EN MOZAMBIQUE: UNA PERSPECTIVA HISTÓRICA

Resumen

Este artículo analiza el cambio climático y las políticas educativas en Mozambique: Una perspectiva histórica. Se caracteriza por ser una investigación cualitativa y exploratoria (Creswell; Plano Clark, 2013). Las fuentes de datos utilizadas fueron datos obtenidos por los investigadores a través de visitas y consultas de información en la biblioteca del MINEDH (Mozambique), del 28 de febrero al 20 de marzo de 2023. Además, se consideraron documentos obtenidos del INGD (Instituto Nacional de Educación y Desarrollo) relacionados con los períodos ciclónicos entre 1980 y 2022, del 4 de abril al 2 de mayo de 2023, a la luz de la teoría arendtiana y el concepto de resiliencia. Los resultados mostraron que, a pesar de la ocurrencia sistemática del cambio climático, la política educativa, los planes y programas de capacitación docente, así como el currículo y las asignaturas de la escuela primaria, no fueron adecuados para satisfacer las necesidades actuales. Esto se ve agravado por los problemas relacionados con un sistema caracterizado por la fragilidad.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2025.030-081