POR UNA PRÁCTICA CONTEXTUALIZADA: DE LA ALFABETIZACIÓN A LOS ASPECTOS FONOLÓGICOS DE LA LENGUA

Resumen

Este trabajo propuso un análisis conciso del material didáctico trabajado por la docente titular, específicamente Janilma Félix Monteiro, de la Escuela Municipal de Educación Primaria Poeta José Camelo de Melo, en la ciudad de Pilõezinhos, Paraíba, con el fin de reflexionar sobre estrategias prácticas, así como sobre las actividades didácticas como herramientas esenciales para el desarrollo del alumnado en el ámbito escolar. De acuerdo con el objetivo general—analizar el material didáctico “Conciencia Fonológica y Alfabetización: Evaluación, Planificación e Intervención”—los objetivos específicos fueron definir la conciencia fonológica y la alfabetización como medios esenciales en el proceso de enseñanza-aprendizaje; abordar las estrategias prácticas y las actividades didácticas como herramientas que desarrollan habilidades en los niños; y considerarlas como recursos para los profesionales que necesitan apoyo en la alfabetización infantil. Según los aportes teóricos, se utilizaron los siguientes autores: Andrade y Fernandes (2016); Antunes (2014); Brasil (1996); Cavaliere (2010); Guimarães et al. (2023); Pulieze (2024); Scherer y Wolff (2020); y Klein (2009). En cuanto a los procedimientos metodológicos, se realizó una investigación-acción, mediante la cual se llevó a cabo un autoanálisis del material didáctico titulado Conciencia Fonológica y Alfabetización: Evaluación, Planificación e Intervención. Trabajar con materiales contextualizados y diversificados, de acuerdo con las particularidades de los estudiantes, posibilita su protagonismo, autonomía y desarrollo integral, así como la formación de ciudadanos críticos y participativos en la comunidad en la que viven. Además, se evidenció la conciencia fonológica y la alfabetización como medios indispensables en el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como las estrategias prácticas y las actividades didácticas como recursos para los profesionales de la educación y para el desarrollo de las habilidades del alumnado.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2026.011-002