DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA: RESILIENCIA, CURRÍCULO FORMAL Y FORMACIÓN EN ENFERMERÍA EN LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

Resumen

Este capítulo investiga la autoeficacia de los Profesores Especialistas en Currículo (PECs) en la Educación Especial, un constructo fundamental de la Teoría Social Cognitiva de Bandura. El objetivo fue adaptar la Escala de Autoeficacia en la Educación Superior (AEFS) al contexto del desempeño en la función, dando como resultado la Escala de Autoeficacia en el Desempeño de la Función – Contexto Educativo (EAEF-Educ), y analizar sus propiedades psicométricas. Participaron sesenta y seis PECs de la red estatal de São Paulo. Se emplearon análisis factorial confirmatorio y exploratorio (EGA y bootEGA). La estructura factorial original de la AEFS no fue confirmada en la EAEF-Educ. El EGA indicó una solución de cinco factores con índices adecuados de ajuste y confiabilidad. Se propone una nueva nomenclatura para estos factores, reflejando dimensiones como aplicación del conocimiento, interacción social, establecimiento de metas, cumplimiento de demandas externas y resolución de problemas. Los resultados indican predominio de autoeficacia moderada y la presencia de niveles bajos, lo que evidencia la necesidad de intervenciones para fortalecer estas creencias, optimizando el desarrollo profesional de los PECs y mejorando las políticas de Educación Especial.