LA TRAYECTORIA DE LA AUTOEFICACIA EN LA FORMACIÓN MÉDICA: DESAFÍOS Y PERSPECTIVAS

Resumen

Este estudio longitudinal investigó la trayectoria de la autoeficacia percibida en estudiantes de medicina durante cuatro años de formación, fundamentándose en la Teoría Social Cognitiva de Albert Bandura. La autoeficacia, entendida como la creencia en la propia capacidad para alcanzar el éxito en situaciones específicas, es esencial para el desempeño académico, la persistencia y la adaptación. La investigación siguió a estudiantes desde el ciclo de ciencias básicas hasta el internado clínico, utilizando la Escala de Autoeficacia Percibida en la Educación Superior (EAPES), que evalúa cinco dimensiones: competencia académica, regulación del aprendizaje, interacción social, acciones proactivas y gestión académica. Los resultados revelaron un declive significativo en la autoeficacia general desde el inicio del curso hasta la mitad del ciclo clínico, seguido de una recuperación parcial durante el año de internado, aunque sin retornar a los niveles iniciales. La dimensión de acciones proactivas exhibió el declive más pronunciado y la menor recuperación, sugiriendo que la confianza de los estudiantes en tomar iniciativas y actuar de manera independiente es particularmente vulnerable durante la formación médica. Las trayectorias individuales variaron considerablemente, evidenciando la influencia de factores personales y contextuales. Estos hallazgos tienen implicaciones sustanciales para la educación médica, indicando la necesidad de intervenciones pedagógicas dirigidas, particularmente durante períodos críticos de transición entre ciclos. El estudio contribuye a la comprensión de cómo las demandas crecientes de la formación médica impactan la competencia percibida de los estudiantes.