EDUCACIÓN EN COLAPSO: ENTRE EL ACCESO GARANTIZADO Y EL APRENDIZAJE NEGADO

Resumen

Este artículo analiza la crisis educativa contemporánea, marcada por la contradicción entre un mayor acceso a la escuela y la fragilidad de los procesos de aprendizaje. Si bien las políticas públicas han garantizado una mayor escolarización, se observa que muchos estudiantes completan etapas de la educación básica sin dominar los conocimientos esenciales. Este escenario se asocia con una excesiva flexibilidad curricular, la fragilidad de los sistemas de evaluación, la persistencia de las desigualdades sociales y la precaria situación laboral del profesorado. La escuela, al asumir múltiples funciones sociales, ha perdido gradualmente la centralidad de la enseñanza, lo que compromete su función pedagógica y profundiza las desigualdades educativas. El estudio muestra que la inclusión escolar, al estar desconectada de prácticas pedagógicas consistentes, puede resultar en trayectorias escolares marcadas por brechas formativas. Argumenta la necesidad de retomar el rigor pedagógico, fortalecer la formación y la valoración docente, y alinear las políticas educativas con las necesidades reales del proceso de enseñanza-aprendizaje. Concluye que la superación de la crisis educativa requiere acciones estructurales que integren el acceso, la permanencia y un aprendizaje de calidad socialmente referenciado.

DOI: https://doi.org/10.56238/sevened2026.004-012